MÉTODOS DE CREATIVIDAD.
Éste es un blog creado para la asignatura de Métodos de Creatividad, que contiene el desarrollo de algunos de estos métodos de manera creativa, y algunos de los ejercicios realizados en la misma clase.
Julia de Pablos.
MAPAS MENTALES.
Descubrí la existencia de los mapas mentales cuando un día, buscando algo que leer en las estanterías del salón, encontré "El Libro de los Mapas Mentales", de Tony Buzan. Al principio llamó mi atención sólo por el colorido de los dibujos, pero entonces comencé a tratar de imitarlos, asociados a los temarios de mis asignaturas.
Desde entonces hasta ahora mi método de estudio consiste en desarrollar la teoría y, a continuación, hacer un mapa mental sobre ella. Esto me hizo ver que el hecho de plasmar el objeto de estudio mediante dibujos y en un orden espacial no lineal (circular, en la mayoría de los casos), ayuda a comprender y memorizar con mucha mayor facilidad. Además permiten tener en un primer vistazo una imagen general del tema a estudiar, con lo que resulta más fácil ubicar las secciones de este temario.
No me sorprendió encontrar en el temario un apartado sobre mapas mentales, puesto que ya había leído que este método estimula la creatividad. Es un método simple pero laborioso si se hace con esmero. Consiste en colocar en el centro del papel donde vayamos a trabajar la idea principal de la que partimos y a partir de ahí ir ramificando las diferentes ideas que provienen de aquella principal. Es posible crearlos mediante sólo palabras o dibujos, o mezclando ambos elementos, pero siempre con coherencia.
A continuación, para ejemplificar el texto, se encuentran algunos de los mapas mentales que he conservado, pertenecientes a diferentes años de mi vida académica, de más antiguo a más reciente:
Desde entonces hasta ahora mi método de estudio consiste en desarrollar la teoría y, a continuación, hacer un mapa mental sobre ella. Esto me hizo ver que el hecho de plasmar el objeto de estudio mediante dibujos y en un orden espacial no lineal (circular, en la mayoría de los casos), ayuda a comprender y memorizar con mucha mayor facilidad. Además permiten tener en un primer vistazo una imagen general del tema a estudiar, con lo que resulta más fácil ubicar las secciones de este temario.
No me sorprendió encontrar en el temario un apartado sobre mapas mentales, puesto que ya había leído que este método estimula la creatividad. Es un método simple pero laborioso si se hace con esmero. Consiste en colocar en el centro del papel donde vayamos a trabajar la idea principal de la que partimos y a partir de ahí ir ramificando las diferentes ideas que provienen de aquella principal. Es posible crearlos mediante sólo palabras o dibujos, o mezclando ambos elementos, pero siempre con coherencia.
A continuación, para ejemplificar el texto, se encuentran algunos de los mapas mentales que he conservado, pertenecientes a diferentes años de mi vida académica, de más antiguo a más reciente:
MÉTODOS ASOCIATIVOS: MICRORRELATOS.
Uno de los métodos asociativos es la Proyección. Consiste en utilizar lo abstracto como desencadenante de lo concreto. En este ejercicio realizado en la clase, se proyectaron numerosas imágenes en la pantalla. La intención era intentar buscar la palabra o conjunto de palabras que nos sugería cada una de ellas para redactar un microrrelato. A la hora de realizar este método, hemos de tener presentes los elementos del problema mientras miramos las imágenes y éstas nos sugieren palabras. A continuación se muestran algunos de los microrrelatos que resultaron de este ejercicio.
Bibliografía:
- Quedan 5 segundos para que caiga el meteorito, 2, 1...
- Caminaba y embolia.
- Hube de clavarme un alfiler en el cráneo para que dejara de dolerme la cabeza.
- La soga atada al techo era su propio cordón umbilical y de repente ni siquiera había nacido.
- Los pájaros con branquias no saben volar.
- Después de morir el hombre, el virus continuó viviendo. Qué ironía.
- La maté por su bien.
- - Permítame que adivine la talla de su zapato.
Bibliografía:
- Gómez, Pedro (2014). Apuntes de Métodos de creatividad. Universidad Complutense de Madrid.
TÉCNICAS DE DESBLOQUEO: HIPÓTESIS FANTÁSTICA DE QUENEAU.
La hipótesis fantástica de Queneau es un método que ayuda a desbloquear la creatividad y consiste en incluir una variante en la realidad conocida formulando una pregunta para, así, conseguir una respuesta que elabore una hipótesis. Este ejercicio se realizó en la clase tratando de responder a la pregunta "¿Qué pasaría si...?" con el siguiente resultado:
Bibliografía:
- ...tuviéramos dos cabezas.
- ...no supiéramos bajar escaleras.
- ...existieran los centauros.
- ...nadie muriera jamás.
- ...todos los animales perdieran el pelo.
- ...el dueño del bar de debajo de mi casa escupiera en mi café.
- ...no pudiéramos girar hacia la izquierda.
- ...las uñas de las manos nos crecieran perpendiculares a los dedos.
- ...la luz se pudiera tocar y tuviera la textura de la plastilina.
- ...nuestros codos se alargaran.
- ...supiéramos el día exacto de nuestra muerte.
- ...todos fuéramos creativos.
- ...los medicamentos en realidad fueran tóxicos destinados a manipular la salud humana y generar dinero.
- ...no pasara nada.
Bibliografía:
- Gómez, Pedro (2014). Apuntes de Métodos de creatividad. Universidad Complutense de Madrid.
MÉTODOS ANALÓGICOS: DESLICES SEMÁNTICOS PROGRESIVOS.
Encontramos los métodos analógicos más profundamente desarrollados en el apartado "Epígrafes", pero se incluyen en esta parte del blog, puesto que se realizó en clase una práctica relacionada.
El método de los deslices semánticos progresivos consiste en enunciar unos términos en primer lugar, relacionados con el problema que queramos resolver. Estos deben generar campos semánticos, de manera que a cada una de estas palabras debemos asociar otras realizando un deslizamiento de forma progresiva, para que el resultado final se encuentre lo más alejado posible del original. A continuación, el ejemplo que se realizó en la clase:
El método de los deslices semánticos progresivos consiste en enunciar unos términos en primer lugar, relacionados con el problema que queramos resolver. Estos deben generar campos semánticos, de manera que a cada una de estas palabras debemos asociar otras realizando un deslizamiento de forma progresiva, para que el resultado final se encuentre lo más alejado posible del original. A continuación, el ejemplo que se realizó en la clase:
El resultado fue:
Bibliografía:
- La Muerte destrozó las vísceras de un hombre con pasamontañas, ayudándose de una botella atada a un palo.
- El anciano cortó el cordón umbilical a un indio en pleno invierno con un trozo de cristal.
- El hombre tuvo que limpiar con dolor el alcohol y el turrón del suelo mientras moría de hambre.
Bibliografía:
- Gómez, Pedro (2014). Apuntes de Métodos de creatividad. Universidad Complutense de Madrid.